Живой язык — это язык, который используется не только при написании важных бумаг, но и при общении. Лингвисты знают, что искусственно создавать живой литературный язык невозможно — для этого нужно все время тщательно фиксировать разнообразные процессы среди его носителей. Носителями считаются люди, имеющие определенный уровень образования, используют литературный язык в быту, при живом общении. Уже давно украинский язык стал государственным, его статус зафиксирован в Конституции. И, казалось бы, какие могут быть проблемы?
Однако не все жители Украины с детства имели возможность изучать украинский язык. И это не всегда этакие негодяи, которые своим незнанием, которое довольно часто выдается за нежелание знать, — презирают наш язык. Большинство из них — люди с высшим образованием, хорошие специалисты, которые неоднократно делали попытки овладеть речью того государства, в котором проживают. Но попытки оказались неудачными, и признать эту неудачу не позволяет гордость. Их первые попытки пообщаться наталкивались на насмешки и пренебрежительное отношение. Кому такое понравится? Стоит лишь задуматься, сколько нужно потратить усилий и средств, чтобы найти учебное пособие по украинскому языку для того, кто им не владеет, которое было бы создано на таком же профессиональном уровне, как и пособия для изучения английского или французского!
Как утверждают педагоги- романтики, которых я уважаю, с советских времен относительно изучения украинского языка почему-то почти не наблюдается его эстетико-романтическая окраска, которая отмечалась в 1950— 1960 – е годы, что так окрылило украинскую интеллигенцию, — фиксируется только менторский тон и желание унизить тех, кто только начинает изучать язык или пытается лучше им овладеть. Почему? Чего в нас больше: желания помочь научиться свободно общаться на украинском или желания кого-то унизить?
Например, иностранцам, которые только начинали изучать русский язык, иногда предлагали смотреть классические пьесы, чтобы вслушиваться в звучание и произношение самых известных актеров столичных российских театров. На то время, чтобы попасть в актерский состав таких театров, нужно было безукоризненно владеть языком и как следует поработать над собственным произношением. Достаточно эффективным было также использование записей телеспектаклей. Разве у нас нет классики? Помню с детства, какое сильное впечатление оказывали на нас показы по телевидению таких пьес, как «Безталанна», «Лимерівна», «Поки солнце зійде, роса очі виїсть», «Камінний господар», «Касандра», «Платон Кречет» и многих других. Разве можно забыть голос Натальи Ужвий? Что сегодня мешает их использовать для изучения хорошего литературного языка?
Знакомство с азбукой обязательно каждый раз должно сопровождаться правильным произношением каждого звука, демонстрацией учителем (и не однажды — для комиссии, а каждый день), в каком положении при произношении находится язык (сверху, снизу, за зубами и тому подобное), как открывается рот... Вместе с тем должны использоваться специально подобранные упражнения (слоги, скороговорки и др.) — только при таких условиях восприятие звуков и букв, их усвоение и написание может улучшиться. Было бы неплохо, если бы все учителя это действительно осознали. Фонетика — чрезвычайно важная вещь.
Конечно, существует немало детей с довольно серьезными проблемами фонетико-фонематического восприятия и произношением определенных звуков. С такими детьми дополнительно должен работать логопед. В определенном возрасте качественные несколькоминутные занятия по фонетике также могут многим помочь: ребенок ежедневно смотрит на учителя, который для нее является образцом того, как правильно произносить звуки, с акцентированием внимания на некоторых особенностях, и постепенно, пытаясь подражать — сам начинает работать над улучшением собственного произношения. А при наличии желания и определенной поддержки — достигает больших успехов.
Довольно часто причина плохого произношения звуков заключается в серьезных проблемах относительно ускорения темпа произношения, которые часто путают (иногда даже специалисты) с логоневрозом (заиканием). Если поработать над умением регулировать подобное «заикание» с привлечением собственного внимания к ритму, темпу и вдыханием воздуха перед произношением с постепенным его выдохом и тому подобное, то, в отличие от настоящего логоневроза, проблемы исчезают, речь становится красивой. Существует старый, но довольно действенный рецепт: уроки декламации. Хороший учитель-специалист, который сам умеет хорошо прочесть стихотворение и умеет объяснить, как это нужно делать, дополнительно (в рамках факультатива или спецкурса) учит всех желающих. А для того, чтобы желающие имели возможность продемонстрировать достигнутые результаты, можно иногда проводить что-то вроде вечеров поэзии определенного поэта или стихотворений определенной тематики. Так было когда-то и не нужно отказываться от этой традиции.
Среди таких старинных, почти забытых традиций — традиции любительских актерских кружков. Чем не разрешение проблемы целесообразного использования свободного времени для всех желающих почувствовать очарование и красоту классики отечественной драматургии? Разве не нашлось бы учителей или грамотных актеров-профессионалов, которые могли бы возглавить такие любительские кружки? Кстати, народная артистка Наталя Михайловна Ужвий, создавшая столько ярких образов, когда-то сама участвовала в спектаклях любительского драматического кружка.
Украинский язык всегда был мелодичным. Разве его действительным, настоящим звучанием можно не восхищаться? Нужен только такт, умение иногда изменить отношение, помочь придать необходимую (возможно, даже несколько романтическую) расцветку его изучению, тепло поддерживая всех желающих и оказывая им действенную помощь. Мы должны делать это вместе. Не так ли?
