Все мы привыкли к миганию экранов телевизоров, ноутбуков и других современных электронных средств информации и развлечений. Кажется, что ничего больше и не нужно. Но есть еще одно очень важное, будто бы нами забытое, средство получения знаний, познания мира и выдающихся людей — это музеи.
• Не так давно мы с классом посетили Национальный научно-природоведческий музей Национальной академии наук Украины. Это современное заведение является объединением в прошлом четырех музеев, а именно: геологии, палеонтологии, зоологии и ботаники. То есть музей является огромным по масштабам и количеству собранных в нем материалов научно-исследовательским учреждением. Чтобы хорошо познакомиться с ним, более-менее понять и усвоить содержание экспозиции, нужно не одно посещение, а, по-видимому, несколько и в разное время. Все отделы музея объединены общей идеей, потому что отображают, как в течение геологических эпох видоизменялась земля, на которой мы сегодня живем, климат, растительный и животный мир, да и сам человек.
В первую очередь привлекает внимание карстовая пещера. Это необычное естественное формирование, которое имеет вид хаотически разветвленных подземных полостей, наполненных преимущественно вертикальными расплывчатыми столбцами, которые соединены между собой или стоят в одиночку. Смахивает на скульптуру-картину абстрактного искусства, от которой веет удивительной фантазией. Карстовые пещеры образовались в результате длительного вымывания поверхностными и подземными водами разных минеральных пород, их расчленения и предоставления им причудливых форм. При этом происходит откладывание солей, гипсов и известняков, что создает разнообразные, часто красивые цветкообразные образования.
• В музее все интересно и все важно. Например, скелет гигантского динозавра, вид которого вымер в древние геологические эпохи. Чего стоит сама находка скелета этого животного, а тогда ее установление в помещении. Или же исследование над вымершими древовидными папоротниками, которые принадлежат к высшим споровым растениям, которые ученые воспроизводили преимущественно по ископаемым остаткам и отпечаткам этих растений в минеральных породах.
• В центре изменения природы и его развития всегда был человек. В музее это хорошо показано. Например, самые древние ископаемые люди — питекантропы — жили полтора миллиона лет назад. А развитие шло от прямостоячего человека к умелому и вплоть до мыслящей, современной (культурной). И этот процесс продолжается и дальше. Считают, что человек будущего будет иметь увеличенный объем мозга по сравнению с нынешним человеком, да и другие особенности.
Мы являемся наследниками наших далеких предков, живем на нашей украинской земле, пользуемся ее богатствами и благами и должны их беречь. Государство Украина — это небольшая часть планеты Земля, которая на протяжении эпох видоизменялась через многочисленные природные потрясения и эволюционные процессы. Например, ученые считают, что упомянутые выше динозавры и другие большие травоядные животные вымерли в результате нехватки растительной еды, которая была вызвана затмением Солнца, вулканическими тучами и пылью в течение определенного времени. А солнечный свет является главным фактором роста и развития растений, формирования зеленой массы.
Земная среда также изменяется под воздействием деятельности человека. И эти изменения не всегда позитивные. Так, постоянные выбросы в атмосферу промышленных газов вызывают так называемый парниковый эффект. По той же причине тают арктические ледники, что может через несколько десятилетий повысить уровень вод мирового океана и затопить низинные ландшафты, создав огромные проблемы. Чтобы предотвратить эти и другие негативные факторы, приняты юридические ограничения, но не все государства их признают и придерживаются. Здесь нужна консолидация всех народов. Однако экономическое соперничество между государствами или же и откровенно враждебные противостояния (как, например, война против нашего государства со стороны московских шовинистов) не создают почву для решения этих глобальных проблем.
• Невозможно даже при самом совершенном оборудовании учебных классов и создании всех условий в школе дать такие уроки, которые бы могли сравнится по содержанию и информативностью с тем, что можно получить в научно-природоведческом музеи. Поэтому, путешествуйте в музейный мир.
